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党员教师永远在路上观后感

时间:2020-12-12来源:萨伦战神网 -[收藏本文]

  教师这个职业不仅仅是完成自己的教学任务,而且还要在生活和工作中不断地严格要求自己,提高自己的专业水平,增强我们的道德素养和责任意识。只有有了这样的认识,我们的工作才真正有价值、有意义。在这里,小编为大家精心整理了一些党员教师永远在路上观后感,希望对大家有所帮助。

  教育事业牵连千家万户,教育质量紧涉群众利益,教育工作难避关注焦点。今天,我们召开全区教师队伍思想作风教育整顿动员大会,就是为了严明纪律,改进作风,为全面提升我区教育质量扫除思想障碍,提供纪律保障,进一步加强我区教师队伍建设,解决我区教师队伍在工作作风方面出现的新情况、新问题,推进嘉陵教育持续健康发展,提高教师道德素质,构建富裕、文明、平安、和谐的嘉陵。下面,我代表区委就开展好这次教师队伍思想作风教育整顿工作,强调三点意见:

  一、认清形势,统一思想,充分认识开展教师思想作风教育整顿活动的重大意义

  温家宝总理指出:“教育振兴是中国振兴的重要标志。国家可持续发展的基础和动力,关键在人才,根本在教育。而提高教育质量必须依靠教师。”教师是学生知识增长和思想进步的导师,教师的一言一行,都会对学生产生影响。因此,教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面以身作则,率先垂范,这样才能为人师表。近年来,全区广大教育工作者以高度的政治责任感和饱满的工作热情,勤勤恳恳,任劳任怨,求真务实,锐意进取,为推动我区教育事业的改革与发展做出了很大贡献。特别是各位校长,在各自的工作岗位上,认真履行工作职责,大胆探索管理方法,团结和带领广大教师不畏艰辛,扎实苦干,开拓创新,顽强拼搏,取得了我区教育改革与发展的一个又一个重大突破。

  在肯定成绩的同时,应该更清醒地看到,我们的工作与办人民满意的教育这个要求相比,还有很大差距,存在着一些不容忽视的问题。我们的教师队伍中,出现了很多不和谐的东西。因此我们应充分认识此次作风整顿的重大意义。

  (一)加强教师队伍思想作风建设,是实施科教兴区战略的基本前提。

  近年来,我区经济社会快速发展,城市化进程加快、工业增加值上升、招商引资进展顺利、社会消费品销售总额持续增加,这与我区实施科教兴区战略是密不可分的。科教兴区核心就是人才兴区,人才来源于教育,没有高质量的教育,人才成长就失去了源头和基础。教育依赖于教师,没有高素质的教师队伍,教育就失去了根本和前提。“学高为师,德高为范”,教师只有具备了崇高的职业道德,才能热爱教育事业,才能认真教书育人,才能全面提高教育质量,才能尽心尽责培育英才。开展教师队伍思想作风教育整顿,就是要提高广大教师的师德修养水平,为我区实施科教兴区战略构造一个基础平台,为我区全面建设小康社会、加快推进现代化建设保驾护航。

  (二)加强教师队伍思想作风建设是青少年健康成长的根本保证。

  中央非常重视加强和改进未成年人思想道德建设工作,专门下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,这充分表明中央对未成年人思想道德建设的高度重视。加强和改进未成年人思想道德教育的主阵地在学校,主渠道是教师。教师的思想作风、做人原则、外在形象、道德水准等都将成为学生直接学习的标准,哪怕就是一言一行、一举一动都会对学生产生直接的影响。开展教师队伍思想作风教育整顿,就是要提升广大教师的思想道德水准,为青少年学生的健康成长树立一个良好的榜样。

  (三)加强教师队伍思想作风建设,是提高教师队伍整体素质的内在要求。

  应该肯定,近年来,我区师德师风建设总体是好的,全区教育战线围绕全面提高教师队伍素质,做了大量的工作,取得了显著成绩,教育战线涌现出一大批爱岗敬业、默默奉献的先进典型,,谱写了一曲曲动人的红烛之歌。但是,我们也应该清醒地认识到,对照高标准、严要求,目前我区教师的师德师风也存在着一些不容忽视的问题:主要表现在以下几个方面。

  1、学校管理要求不严,措施不力,层次不高。一些学校管理理念落后,管理方法陈旧,管理思路不清,管理模式滞后于教育发展要求,穿新鞋,走老路。一些学校对管理的人文性理解有偏差,重感情交流,轻制度约束;多美言夸奖,少诚恳批评,教师松松垮垮,精神状态不佳。个别学校不严格履行准假制度,放宽条件,随意批假,甚至为教师请假出谋划策,弄虚作假,助长了不正之风。一些学校班子人心不齐,人气不旺,甚至相互掣肘拆台,闹不团结。一些学校没有树立起科学正确的教育质量观,以赶撵差生,千方百计缩减考生人数等违反教育政策的不正当手段,赢得奖励,骗取荣誉;

  2、部分校长心浮气躁,不谋事业,不干事业,只讲利益,只图享受。从了解到的情况看,校长队伍中存在的突出问题,可以概括为以下四个方面:

  一是忽视民主管理。有的校长没有民主意识,刚愎自用,自以为是,凡事不讨论,不研究,自做主张,搞一言堂,一个人说了算。

  二是忽视公众形象。有的经常聚众喝酒,时常烂醉如泥,酒后还需别人护送回家。有的参与赌博,通宵达旦,不理校务。有的消极颓废,经常闭门不出,上网游戏,消磨时光。有的生活作风有污点,社会反响强烈,影响极坏。

  三是忽视教学中心。有的校长没有把教学管理作为第一要务,整天忙于应酬接待,忙于社会活动,把自己变成了癫痫四川比较好的医院企业家、外交家和社会活动家,管理上花的心思少,动的脑筋少,下的功夫少。有的校长自认为任职时间长,四平八稳,不思进取,摆老资格,既不钻研教育理论,也不深入教学实际,导致学校管理一盘散沙,教育教学质量连年滞后不前。有的校长既不带课、听课、评课,也不抓教育教学工作,管理事务全部推给副职,自己做起甩手掌柜,遥控指挥;有的校长老好人思想严重,学校的各项制度虽然健全,但惜情爱面,执行不力,降低了校长的威信,学校管理一潭死水。

  四是无视组织纪律。有的校长不顾大局,各自为政,对于县局安排,要么置若罔闻,无动于衷,要么说三道四,品头评足,敷衍塞责,致使系统内政令不畅,没有形成一盘棋。有的校长耐不住清贫,经不住诱惑,利用手中的权力胡支乱花,投机取巧,造成学校财务管理混乱,经费赤字加大。有的校长急功近利思想严重,当校长从不考虑学校长远发展之计,只想着如何在自己任期内产生轰动效应,如何为自己出名和提升添彩镀金,甚至不惜以牺牲学校可持续发展的难得机遇和宝贵资源为代价。

  3、部分教师师德意识差,思想不上进,作风不过硬。突出表现在:一是敬业精神不强,不安心教书,一门心思谋算如何不上讲台。工作业绩不愿意通过自己的辛勤劳动去获得,而是弄虚作假,有的教师上班“磨羊工”,下班加班加点搞补习;管理学生“钱”字当头,以罚代管,迟到罚款,旷课罚款,不交作业罚款,甚至发现学生谈恋爱也罚款;不考虑学生的接受能力和资料质量,直接或变相向学生推销教辅资料和学习用具;二是教学方法陈旧,教学效益不高,不在改进教法上下功夫,而是把包袱甩给学生,以大量的课外作业压人,以机械重复训练来弥补课内损失,加重学生负担。三是缺乏爱心。工作方式简单粗暴,动辄打骂体罚学生;不尊重学生个性差异,不能做到一视同仁,而是厚此薄彼,歧视差生。四是道德伦理观念有待提高。不孝敬父母,不尊重家庭成员;因鸡毛蒜皮的生活琐事和邻里闹纠纷,且肆意扩大事态;匿名告黑状,制造矛盾是非,惟恐天下不乱。

  深刻剖析问题产生的根源,客观上,是受市场经济条件下社会不良风气的消极影响,主观上,则是一些干部、教师放松了对世界观、人生观的改造,工作干劲不足,事业心、责任心不强,心思和精力没有用在教育管理和教书育人上。这种状况如不迅速改变,必然会败坏教育风气,阻碍教育发展。

  长期以来,学校被人们喻为一方净土,教师传道、授业、解惑,被奉为楷模,社会对教育、对教师的这种期待不仅过去如此,今天如此,将来仍将如此,因此,开展这次作风整顿活动,对净化队伍风气,加强学校管理,提高教育质量,推动教育改革和发展有着深远的现实意义。全体同志一定要以良好的精神状态、扎实的工作作风,把这次活动抓紧抓好,抓出成效。

  二、突出重点,扎实整改,真正把教师队伍思想作风教育整顿工作落到实处

  开展教师队伍思想作风教育整顿工作,一定要从根本上做起,从重点问题改起,并从制度上、机制上保证整改效果,实现标本兼治,长效管理。

  (一)抓好四项重点建设,确保整改取得实效

  1、抓好领导队伍建设。

  只有差校长,没有差学校。“兵熊熊一个,将熊熊一窝”。 发现一个好校长比建一所新学校还有价值。校长是学校的灵魂,是教育思想之魂,办学方向之魂,教育集体之魂,学校文化之魂。成功的校长引领学校成功,平庸的校长导致学校平庸,拙劣校长则把学校引向歧路。

  关于学校领导队伍建设:

  一是要坚持民主集中制原则。要搞好团结。团结出凝聚力,出战斗力。班子团结好了,人心舒畅,工作有成,事业发展;团结不好,人心漫散,影响工作,贻误大局。

  二是要严肃纪律。对上级的决策和意见,各校必须坚决维护和贯彻落实,有意见可以保留,也可以向上级反映,但不准将不同意见带到师生和工作中去,更不准不顾大局,消极怠工,顶着不办,各自为政。既要考虑学校利益,更要考虑全局利益,要始终保证政令畅通。

  三是要廉洁自律。不该去的场合坚决不要去,不该拿的东西坚决不要拿,要多一些儒雅之气,少一些世俗之风,在工作、生活作风方面为教师做出表率。对于这方面的问题,要发现一个,查处一个,绝不姑息,绝不手软。

  四是要戒骄戒躁。要把精力全部放到学校的发展上,放到教育质量的提高上,不能整天热衷于社会活动,要想法谢绝意义不大的各种应酬,扑下身子,身体立行搞教学,集中精力抓质量。

  2、加强师德师风建设。

  一是要广泛开展师德整治活动,大力查处一批体罚和变相体罚学生、侮辱学生人格,以教谋私、违规补课、自由散漫、上课应付等有违师德规范的人和事。各校要抓住一至两个典型,深刻剖析,教育警示。对屡教不改、师德严重失范且造成恶劣影响的人和事,要敢于下硬手,该曝光的坚决曝光,该处理的坚决处理。

  二是在教师管理上要高标准,严要求,各校要狠抓教师到岗守职督查,彻底杜绝个别教师擅离职守、久假不归、以外出学习为名赋闲在家的现象。

  三是要建立切实可行的师德考核办法,坚持开展形式多样的师德考评活动,要将师德考评与教师业绩同等对待,使师德建设经常化、制度化、规范化。四是要充分发挥榜样示范作用。教育局要评选一批名符其实的师德标兵,广泛宣传他们的先进事迹,用先进典型教育广大教师治疗癫痫医院哪好规范行为,端正师风,提高师德。

  3、抓好规章制度建设。

  要建立健全学校的各项规章制度。

  一是要建立学校领导责任制。学校领导要带头制定完善的工作责任制,并严格按制度完成自己的工作,才能让学校的教师信服。校长是教育质量的第一责任人。要建立校长负总责、主管副校长负主责、领导班子成员分工抓质量的教育教学管理机制,实行所有领导包年级、包班、包学生制度。校区领导班子都必须懂教学,自己要能讲出好的示范课,要时常深入课堂,常听课,会评课,要时常参加集体备课和教研活动。

  二是要坚持民主生活会制度,班子成员之间要互相信任,互相尊重,互相支持,要坚持团结协作,维护集体作出决定,学校领导对老师要态度和蔼,对教师工作和生活上的困难要及时解决,服务教师,服务学生。

  三是要制定严格的财经制度,不得向学生收取政策之外的任何费用,不得开办任何形式的补习班、特长班,严禁收取试卷费、补课费,服务性收费要坚持自愿原则,不得强制收取。推行校务公开,对学校的收支情况要让全校教职工知情。让他们成为学校真正的主人。

  四是要建立完善的奖惩制度。各学校要根据实际情况,量力而行,制度严格的奖惩制度,对学校作出贡献的,要大加表扬,对于不遵守学校制度的,工作落后的甚至给学校抹黑的人,要严厉批评,并给以惩罚。在学校大力营造“比、学、赶、超”的竞争氛围。

  五是要建立严肃的劳动纪律制度。严格执行学校的请假和考勤制度。不能随便请假,更不能请霸王假,对无故旷工者,要给予严肃的处理。各学校要规范教师行为。教师的着装打扮、言行举止、待人接物等方面要符合教师职业道德规范要求,

  4、抓好安全稳定建设。

  安全工作十分重要,事关社会稳定,事关教育形象。安全工作要实行责任制和责任追究制,措施要有力,考虑要周全,要确保安全稳定的万无一失。要随时排查安全隐患,发现问题,第一时间上报,区教育局好组织相关部门及时整改。要随时注意教职工的思想动态,随时注意存在的不稳定因素,严禁集访或者越级上访,再也不能出现去年发生的临聘教师集体上访等的类似事件,再也给教育的形象造成损害了,今后凡是出现相关不稳定的因素,我们要严肃追究处理学校领导的责任,这次区委就对一个乡镇的领导进行了集体处罚,原因还是因为他们没有把该乡镇的上访人员的动态注意好,发生了在全国两会期间上访北京的事。

  (二)排查突出问题,净化教育的师资环境。

  我们进行这次的师德师风整顿,主要就针对我们教师队伍中存在的问题进行了,所以我们的各学校一定要高度重视,把我们平时发现的一些问题及时排查出来,在整顿的过程中有效的整改,要求我们每个教师通过教育整顿后,严格对照《嘉陵区中小学教师日常行为规范》有关要求,规范自己的教育行为,把主要精力放在本职工作上,把时间用在教学业务上,用科学的教育方法提高教学质量。在教育整顿过程中,对教师队伍中存在的这些有违师德师风的行为,要发现一起,查处一起,决不姑息迁就。对一意孤行,我行我素,不痛改前非者,要及时清除出教师队伍,彻底净化我区教育环境。

  (三)强化制度建设,构建教育的长效平台。

  教师队伍思想作风建设是一项长期任务,不可能一蹴而就。要把这项活动长期坚持下去,并能取得明显的长远效果,就必须建立健全一整套行之有效的制度。各学校要在坚持已有的行之有效的制度基础上,结合新形势、新任务,针对这次教育整顿中发现的新问题、新情况,不断加以健全和完善。制度建设要遵循科学性原则,保证各项制度之间互相联系、互相衔接、互相补充,形成一个预防和惩治相结合的制度体系;要体现实事求是的要求,从薄弱环节入手,对症下药,有的放矢;要把握规范性的标准,制度要严谨、严肃,便于操作,利于考核;要反映群众的意志,依靠广大教职工的力量,倾听广大教职工的意见,反复征求社会各界的建议;要突出制度执行的严肃性,对那些有令不行、有禁不止的行为,要严肃查处,动真碰硬,决不手软,确保各项制度的贯彻落实。

  三、强化责任,精心组织,确保教师队伍思想作风教育整顿取得实效

  这次教育整顿工作要求高,时间紧,任务重,牵涉面广,全区各学校要高度重视,加强领导,明确责任,精心组织,强化落实,务求实效。

  (一)、重视宣传,塑造形象。

  教育系统要内强素质,外塑形象,要大张旗鼓地对教育进行宣传,要采取系列讲座、专题讨论、撰写心得、组织讲演、深入调研等形式,使教育活动入情入理,情理交融,具体形象,生动活泼,真正达到深入人心、产生共鸣、自觉整改的实际效果。要通过新闻媒体及时将学校办学成果、办学经验、典型的人物或事迹进行广泛的宣传,推广教育战线涌现出来的各类先进典型,弘扬正气,激励先进,做到家喻户晓,形成良好的尊师重教的氛围。同时也要选择些反面典型,形成案例,及时曝光,组织讨论,认真剖析,引以为戒。

  (二)加强领导,明确责任。

  各学校必须按照区教育局的统一部署和安排,把整顿工作责任和各项任务落到实处,层层落实责任制,做到一级抓一级,一级促一级,一级对一级负责。各学校的“一把手”是教师队伍思想作风教育整顿的第一责任人,对整个教育整顿活动负总责。学校班子成员要带头参加昆明市癫痫病哪里治疗的好学习,带头开展批评与自我批评,带头剖析自己,带头边整边改,真正做到以身作则,带动广大教职工的整改。

  (三)明确要求,把握原则。

  一是坚持注重自我教育和充分发扬民主相结合。通过动员、学习,使广大教师增强教育整顿的自觉性,做到自我总结、自我教育、自我改进、自我提高。在此基础上,采取多种形式,广泛听取群众和社会意见,梳理近年来学校和个人在思想作风方面存在的深层次问题,认真开展批评与自我批评。

  二是坚持把统一要求和分类指导相结合。按照统一部署,扎实推进教育整顿。同时,要针对不同单位和个人在师德师风方面存在的个性问题,分别梳理归类,制定相应措施,认真落实整改。

  三是坚持开展教育整顿与推动正常工作相结合。教育整顿活动要紧紧围绕促进教育教学中心,把整顿教育工作与提高教育质量结合起来,把解决思想问题与解决实际问题结合起来,加快推进全区教育事业持续健康协调发展。

  (四)加强督查,搞好总结。

  在教育整顿活动中,要围绕是否人人参与、人人受教育、人人有提高,是否达到思想上有明显提高、政治上有明显进步、作风上有明显好转、纪律上有明显增强等标准,采取明查暗访形式,对工作开展情况进行检查指导,防止走过场。要搞好总结,保证纠正的错误今后不能再出现,制定的制度严格执行,防止管理不严、师风不正、师德失范现象反弹。

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师素质,师德为本。师德建设是一项长期的、复杂的、动态的系统工程,不能一蹴而就,有一个春风化雨、循序渐进的过程。我们坚信,有全体教育工作者的共同努力,高度重视,迅速行动,不折不扣地贯彻落实,我们的行为将更规范,我们的事业将更兴旺。


  一、摆正教学为中心的位置关系

  学校的根本任务是教学工作,教学是学校生存发展的基本前提,不谈教学,离开了教学,学校也就没有生命力,也就失去了生存的意义。所以说教学是学校的中心任务,学校的一切一切(人力、财力、物力)都要围绕这个中心,推动这个中心,服从这个中心。也就是教学中心说。学校的机构设置、规章制度的制定、辅助设施的建设以及学校每一位教职员工的言行都要服务于这个中心。

  平时我们常说教学是第一线,教学是前勤。既有前勤,也就有后勤。说到后勤,人们往往会片面地认为:后勤就是总务上的吃喝拉撒睡,水电勤杂加门卫。我觉得后勤的概念不能仅是财物供应、环境保证的硬件服务,这样太狭隘。它应还包括党政工群团组织等这些软性的服务机构。成立党政工青妇群团组织及各职能科室干什么?就是要保证教学这个中心的正常运作,有利于教学这个中心,服务于教学这个中心。学校领导是干什么的?是为教师服务的。而教师是直接作用于教学这个中心工作的。明白了这个道理也就明白了领导的责任。这就要求我们领导要摆正位置,理顺关系,切实回到以教学为中心的轨道上来。各职能部门科室要紧紧围绕教学这个中心服务。学校领导所分管的工作不一样,性质也不一样,抓教学的是中心工作,不直接抓教学工作的是为教学这个中心服务的。也就是说每个学校领导都要心中装着教学,嘴里念着教学,手里做着教学。一言一行,一举一动都要为了教学,千万不能中心偏移。作为学校领导不能因为分工不同,分管事务忙,散事、闲事多就不深入课堂,不去了解教学,甚至耽误教学。要多去亲近教学,实践教学,研究教学,对学校特别是对个人都有好处。

  二、严字当头,勤奋不懈

  有的学校领导长期任职产生了惰性,工作态度与工作作风上出现了松劲、懈怠问题,主要体现在三个方面:

  一是“严”不够。工作不严肃,管理不严格,作风不严谨,有的甚至有“甘拜下风”的想法。

  二是“细”不够。经验主义作祟,认为过去都干过多次,年年如此,老一套,不再深究细查;借口抓大事,具体工作本该由自己去做却安排其他人,而且不过问,不检查,不总结,简单化考虑,一般化要求,粗放化管理。

  三是“钻”不够。学习上钻不进去,整天忙忙活活,细枝末节,鸡毛蒜皮,就是没有时间思考研究问题;管理上不钻研,拈轻怕重,谨小慎微,不想刨根问底,只想“得过且过”;

  班子之间、同志之间不注意团结,工作形不成合力,不能公平发现启用人才,也不能宽容对待使用人才,营造和谐氛围;研究上不钻研,对分管工作发展思路模糊不清,落实办法责任不明,缺乏工作方法,管理缺乏针对性。以上这些问题虽然只是个别现象,但也反映出一种不好的苗头和倾向。学校领导是学校广大教职工的领头雁,如果自身精神面貌懒散,工作状态不佳,会直接或间接影响教职工工作积极性和创造性的发挥,给学校教学工作带来被动。学校领导要坚持原则,雷厉风行,公平公正,不徇私情,绝对不能搞两个标准,绝对不能当“墙头草”,哪边来风哪里倒。(对待教职工两个标准:和脾气的一派的与不对眼的所谓另类的不一个标准,人为地制造小团体不和谐因素;觉得自己是领导不能和普通教职工一个标准,自己的标准要高于普通教职工还好,而恰好相反,把自己孤立于教职工之上。我觉得学校领导不能搞特权,不能有优越感,不能在老师面前这样炫耀:你们办不到的事我能办到,你们不敢做的事我敢做,你们应该干的事我可以不干。这样脱离群众的领导怎么能让群众佩服。

  所以学校领导正常人突然抽搐是什么原因要敢于接受群众的监督,单从这一点上看我认为三个级部的领导很不容易,上要接受除他仨之外的我们这些领导的监督,下要接受而且是每天时时刻刻地接受老师们的监督,不用说每天几点名,一会在不在办公室,在办公室里干什么,工不工作,是不是脸又红了,上课晚没晚点等等,十几双眼睛天天如此监督呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大办公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗?要学会“慎独”。)希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进一步振奋精神,鼓足干劲,扎扎实实做好学校的各项工作。

  三、增强三种意识

  一是责任意识。走上领导岗位是组织上的委托,群众的信任,在这个位置上就要对上履职、对下负责、对自己负责。就要时刻有一种使命在肩头,有一颗事业心在跳动,而不能松松垮垮,思想上和行动上混同于一般群众。就不能拿个人好恶、情绪高低、心血来潮,使严肃的责任随意化,比如个人喜欢的就认真做,不喜欢的就冷落一旁;情绪高的时候就出效率,情绪低的时候就不管不问;刚开头的时候很好,结尾的时候一团糟,造成学校工作时好时差,此起彼伏,没有连续性和规划性。责任意识表现在对整体利益、长远利益的负责人。比如在学校管理方面,有的学校成了大杂院,有的成了自留地,有的成了家属教学混杂区,这都是领导者管理不负责任的表现。

  二是创新意识。怎么把初中教学质量提上去,需要不断提出新思路,拿出新办法。为什么要创新呢?因为不创新就难以摒弃自身思维上的惰性、工作上的惯性,就难以适应日新月异的新变化,就难以保持健康、持续的发展和提高。一些先进地区、先进单位、先进个人、先进技术之所以先进,就是因为他们都“新”,并且能够常“新”。只有“新”的东西才能有特色,只有“新”的举措才能有突破。作为领导创新,首先要打破思维上的“框框”。敢想才能敢做,敢做才能做出成绩。没有想法的领导是一个短视的领导,是一个没有魄力的领导,起码是一个懒惰的领导。作为学校领导,要始终对自己充满信心,对学校的老师们充满信心,绝不能存在安于现状、四平八稳的“中游”思想,更不能存在经常“向下看”的堕落思想。教育是最具创新性的事业,如果整天谨小慎微,没有改革创新的魄力和勇气,那学校就只能成为一潭死水。其次,要勤于并善于学习。不学习,创新就没有基础,就没有办法走捷径,甚至不学习,就有可能在工作中犯错误。

  三是拼搏意识。在一个地方、一个岗位工作时间长了,产生惰性是很正常的,特别是当工作取得了成色、走上了正轨后,更容易使人产生懒得思维、懒得下劲“松口气、歇歇脚”的想法。克服这一惰性,广大校长必须始终保持三股劲:一是干劲。始终保持良好的精神状态、干事创业的锐气。有的领导一看无精打采,动不动就是“我早就不想干了”。有这种思想的人,我看,也就不配当一个领导了。二是摽劲,领导尤其要蹲住、抓死。别人可以按点上、下班,你要来得早走得晚,星期天、节假日也不能不管不问。抓工作就要摽紧抓死,你懂不懂的要经常去看,找明白人靠上,你管和不管,效果肯定不一样。就像食堂卫生,你经常去看看、问问,饭菜质量肯定就要好些。工作就是这样,没有白干的,俗话说:“锯响就有末”说的就是这个道理。三是韧劲,干工作持之以恒、一以贯之,不能忽冷忽热、虎头蛇尾。特别是在纪律上不能开始严,后来松,越来越松。有的同志之所以不遵守纪律,既有主观上的原因,也有客观上的原因,他违反了纪律你视而不见,他当然还会再犯。

  四、强化“五位”思想,促进目标化管理

  按照中心中学王校长要求,学校、各科室、级部、班级、教研组、备课组、每位教师以及每位学生都要制定工作或学习目标,使学校从上到下都实行目标化管理。制定严格的考核评比制度和奖惩措施,建立学校领导竞聘上岗和教师校际流动机制,实行工作滞后者竞争上岗、成绩末位者交流制度。

  这就要求我们学校领导要有“五位”思想,“五位”是指:

  1、定位:领导干部要有“四定”(定职、定岗、定权、定责),要做到责权利相统一。切不可有权无责或以权谋利,做到“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”。

  2、到位:有职有岗有位就要上位到位,做到“在其位,谋其政”。

  3、足位:有权有位,就要用足用好权位,在政策法规规定的范围内,尽最大可能地发挥权力的最大效益,把自己分管或主管的工作做好,充分施展自己的领导才能。

  4、补位:人人有岗,人人有位,但岗位之间因工作的分管、主管、协管又因工作性质、类别等时有交叉,就是说岗位有交叉,工作有联系。这就要求领导之间要讲团结协作、顾全大局,要互相帮助、互相支持、互相体谅,共同把工作做好。在别人因事因病缺岗、空岗时,及时、主动、有效地补位。就像足球比赛一样,攻守照应,互相补位。

  5、不越位:用足用全用好用正权力,是每一个领导应尽的职责,但权有所限,不可过之。不要越位用权。越位不同于补位,补位是为了工作,越位就不正常了。

  以上这些,我们党员、领导同志要正确对待,认真遵守,互相监督。做到“有则改之,无则加勉”。目的就是要改变我们的工作作风,端正我们的工作态度,提升我们的工作水平,凝聚我们的工作合力,提高我们的工作效率,使我校的教育教学成绩再上一个新的台阶。