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五年级语文《窃读记》的教学设计

时间:2020-09-24来源:萨伦战神网 -[收藏本文]

五年级语文《窃读记》的教学设计

  教学目标

  1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

  2.有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  教学重点

  有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

  教学难点

  学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  课时安排

  2课时。

  课前准备

  1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

  2.把相关的句子制作成。

  教学过程

  第一课时

  学习目标

  1.正确流利朗读课文,掌握文中生字词。

  2.理清课文线索,概括课文主要河南癫痫哪个医院靠谱内容。

  3.跟随作者走进书店,体会作者感受。

  学习过程

  一、谈话导入,激发读书兴趣

  1.学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

  2.有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

  3.板书课题。

  4.看到这个课题,你有什么疑问?

  二、检查预习情况

  1.课文写了什么事?

  2.引导学生概括课文内容。

  3.检查生字新词掌握情况。

  三、熟读课文,理清课文记叙的线索

  1.默读课文。

  2.概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。

  3.整理课文记叙的线索。

  放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

  四、品读课文,体会走进书店的经历

  1.默读第3自然段:画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。

  2.演示第3自然段:指名学生朗读,说说体会到了什么?

  3.想像当时“我患上癫痫病已经有两年了,这种病能很好的治疗吗?”找书的样子。表演体会。

  4.她这样去窃读,你们有什么感受?

  5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。

  五、置留问题,布置作业

  1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的.心理感受?

  2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。

  板书设计

  窃读记

  放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──

  恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店

  第二课时

  学习目标

  1.体会作者窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  学习过程

  一、复习引入

  1.听写词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

  2.回顾课文内容。

  3.过渡:上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本郑州癫痫医院哪书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?

  二、品读体验

  1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心。

  (1)体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。”

  (2)体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”

  (3)引导学生读出这种复杂的内心。

  2.默读5~10自然段。

  体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:

  3.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

  三、感悟写法

  1.引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?

  2.小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。

  四、拓展延伸

  1.以后你应该怎样来读书?

  2.说一说有关读书的名言。

  五、布置作业

  1.阅读《窃读记》节选(发放材料),写出读后感。

  2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。

  板书设计

  窃读记

太原专业癫痫病医院>  贪婪 害怕

  开心 饥饿

  酸痛 轻松

  练习设计

  1.读一读,写一写。

  窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

  2.解释划线的词语。

  我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

  我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!

  我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。

  3.填空。

  课文以____为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了_______________________。

  4.读了这篇课文最大的感受是什么?

  5.写几条读书的名言。

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